اسباب بازي

محل تبلیغات شما محل تبلیغات شما



1696359



نياز به داشتن اسباب بازي براي کودکان نيازي واقعي و غير قابل انکار است. کودکان براي بازي به هر چيزي متوسل مي شوند، گاه ريش پدر، گاه گوشواره مادر، گاه عصاي پدربزرگ و زماني انگشتانه مادربزرگ. آنها براي بازي کردن نياز به ابزار و اسباب دارند و تحت هر شرايطي که باشند، آن را براي خود فراهم مي کنند.


بايد به اين نکته توجه داشته باشيم که بين اسبابْ بازي و اسبابِ بازي تفاوت وجود دارد. هنگامي که از اسبابْ بازي سخن مي گوييم منظور توليدات صنعتگران و کارخانه هاست که اسباب بازي هايي مانند توپ، عروسک، ماشين، تفنگ، آدم آهني، انواع لگوها، پازل ها و … را مي سازند و به بازار عرضه مي کنند ولي اسبابِ بازي وسايلي هستند که بدين منظور ساخته نشده اند و کودک با کمک قوه تفکر، تخيل و خلاقيت خويش از آنها استفاده مي کند که بعضي از آنها اسبابْ بازي هاي ساخته شده کارخانجات مفيدتر، سازنده تر و ارزان تر هستند.


موادي مانند خاک، شن، ماسه، آب، برف، چوب، گل، سنگ، کاغذ، وسايل دورريختني و … که مورد علاقه کودکان ملل مختلفند جزء اين دسته محسوب مي شوند.


نکته قابل توجه اين است که بر خلاف «اسبابْ بازي» که دامنه تنوع محدودي دارد، اسبابِ بازي نامحدود است. وقتي کودکي بر تکه چوبي سوار شده و به خيال خود اسب سواري مي کند، در واقع چوب برايش نوعي اسبابِ بازي است.


هنگامي که چادر مادر را به عنوان ديوار خانه اش مورد استفاده قرار مي دهد، چادر برايش اسبابِ بازي است.


هنگامي که با قاشق بر قابلمه مي کوبد، هم قاشق و هم قابلمه برايش حکم اسبابِ بازي را دارد.


اسبابِ بازي معمولاً به عنوان «اسباب بازي» خريد و فروش نمي شود و هر چيزي مي تواند به عنوان اسبابِ بازي مورد استفاده کودک قرار گيرد. کودکان همان گونه که به «اسباب بازي» نيازمندند به «اسبابِ بازي» هم احتياج دارند.


مربيان و والدين با آگاهي از اين امر مي توانند به اين پديده، خلاقانه دامن بزنند و اطمينان داشته باشند که با استفاده غير متعارف از ابزارهاي پيراموني موجب پرورش خلاقيت فرزندشان مي شوند.


رعايت اعتدال در فراهم آوردن «اسبابْ بازي» و «اسبابِ بازي» مي تواند سلامت و شادابي آتي فرزندان مان را بيمه کند.(1)


همان طور که بيان شد، اسباب بازي ها بر روح و روان کودک تأثير گذاشته و در رشد و تکامل و شخصيت کودک مؤثر است ولي اگر چنانچه همين اسباب بازي بر اساس اصول روانشناسي و تربيتي انتخاب نشود، اثرات منفي و مخربي بر روح و روان کودک خواهد گذاشت. لذا تأکيد مي شود که والدين و مربيان در تهيه و انتخاب اسباب بازي اطلاعات و آگاهي هاي لازم را کسب نموده و نهايت دقت را داشته باشند. متأسفانه دقتي که بعضي از والدين در خريد وسايل غير ضروري و تشريفاتي منزل به خرج مي دهند بيشتر است تا خريد اسباب بازي هايي که به نظر روانشناسان تأثير بسزايي در رشد شخصيت کودک دارد.


اسباب بازي ها را متناسب با سن، رشد (سن عقلي)، رغبت و تمايلات، استعدادها، قدرت جسمي و جنس کودک انتخاب کنيد. اين وسايل بايد شامل اشيايي باشد که کودک را در آموختن هماهنگي چشم و دست، تناسب اشکال و رنگ ها، برآورد ارزش اين کارها و جور کردن اشکال و قالب ها، دستکاري کردن، تغيير دادن و در جستجوي جزئيات برآمدن ياري رساند.(2)


ويژگي هاي اسباب بازي مناسب


براي کودکان


امروزه با توجه به پژوهش هايي که در مورد کودک و دوره کودکي و بخصوص سال هاي اوليه کودکي شده است، پي برده ايم که کودک چگونه ياد مي گيرد، چه چيزي به يادگيري او کمک مي کند، رشد فکري اش چگونه است و چگونه مي توان اين رشد فکري را تقويت و پرورش داد.


همچنين مي دانيم که در اين دوره کودک به چه چيزهايي علاقه مند است، کودکان عموما به اسباب بازي علاقه فراواني نشان مي دهند و به اين سبب مي توان از اسباب بازي ها به عنوان ابزاري براي رشد و تکامل آنان استفاده کرد.


در ميان فعاليت هاي رواني و بدني کودکان، بازي اهميت فراواني دارد و اسباب بازي در زندگي آنان نقش مهم و مؤثري را ايفا مي کند.


در واقع همان طوري که از بدو تولد، جسم کودک به غذا و ويتامين هاي مختلف و مفيد احتياج دارد و بدان وسيله رشد و نمو مي کند، روح و روان او نيز احتياج به تغذيه دارد. اسباب بازي براي کودکان نوعي غذاي روحي و رواني به شمار مي رود و بنابراين مي توان گفت که يکي از نيازهاي مهم آنان به حساب مي آيد و جزئي از زندگي آنان را تشکيل مي دهد.


اسباب بازي هاي کودکان چنانچه با دقت و بر طبق اصول روانشناسي و هدف هاي آموزشي انتخاب شوند، در زندگي اجتماعي و رواني و در رشد فکري و تربيتي آنان بسيار مؤثر خواهد بود. به همين جهت است که روانشناسان و مربيان مشهوري چون «منتسوري»، «والن»، «کلاپارد»، «دوبس» و دکتر «هوشيار» در اين زمينه به تفصيل بحث کرده و بازي و اسباب بازي را در رشد فکري و تربيت قواي عقلاني کودک مؤثر دانسته اند.


کودکان هنگام بازي مخصوصا با اسباب بازي هايي که جنبه فکري و آموزشي دارند بهتر مي توانند به فعاليت هاي مختلف ذهني، حرکتي و رواني بپردازند.


از نظر روانشناسي بايد دانست که تمايل کودکان به بازي و علاقه شديد آنها به اسباب بازي، يکي از علايم سلامت عقل، کنجکاوي و هوشياري آنان است.(3)


از آنجا که امروزه خريد اسباب بازي براي کودکان عموميت يافته است، والدين بايد در اين مورد دقت کافي مبذول دارند تا اسباب بازي را انتخاب کنند که به سلامت و رشد جسمي، رواني، فکري و اجتماعي آنان کمک کند.


متأسفانه بسياري از والدين گمان مي کنند که اسباب بازي ها فقط براي تفريح و سرگرمي کودکان درست شده اند و بسياري از سازندگان اسباب بازي ها نيز به جنبه هاي تجاري و مصرفي اسباب بازي ها پرداخته اند و از اين نکته مهم غافلند که کودکان خردسال در سنيني که با اسباب بازي هاي خود به بازي سرگرم مي شوند، شخصيت و فکر آنان نيز در اين مرحله از زندگي شکل مي گيرد. از اين رو انتخاب و تهيه نوع مناسب اسباب بازي براي کودکان در سنين مختلف بسيار مهم و تعيين کننده است.


ويژگي هاي اسباب بازي مناسب


عبارتند از:


1ـ اسباب بازي بايد همواره مناسب سن، مطابق علايق و درخور توانايي هاي ذهني و رشدي کودک باشد. نه آنقدر سخت و پيچيده باشد که کودک عاجز از بازي با آن شود و نه آنقدر ساده و آسان باشد که علاقه کودک را از بين برده و در او ايجاد خستگي نمايد. همچنين به لحاظ فيزيکي به گونه اي ساخته شده باشد که به راحتي در دستان کودک قرار گرفته و با آن بازي کند به طوري که کودک آن را با کمال ميل بپذيرد و در حين بازي از آن واقعا لذت ببرد.


در حقيقت چون خواسته ها و تمايلات کودکان به لحاظ فيزيولوژي و روانشناسي در سنين مختلف فرق مي کند، پس بهتر است در هر سن و سالي اسباب بازي مناسب همان سن را براي آنان تهيه کنيم تا موجب رشد عقلي و شخصيت آنها شود.(4)


به عبارت ديگر چون رشد جسمي، ذهني، رواني و اجتماعي يک کودک نُه ساله با کودک سه ساله متفاوت است و اسباب بازي اي که براي يک کودک نُه ساله ساخته شده به درد يک کودک سه ساله نمي خورد، دادن اين اسباب بازي به او برايش فشار روحي و رواني ايجاد مي کند و کودک خود را در بازي با آن ضعيف و ناتوان مي يابد و خسته و عصبي شده و ممکن است اسباب بازي را پرت کرده و يا اينکه با پا بر روي آن بکوبد و يا اينکه احساس تنفر در او ايجاد کند. لذا پيشنهاد مي گردد که در مراکز تهيه و توليد اسباب بازي از متخصصين روانشناسي و تعليم و تربيت استفاده شده و اسباب بازي ها واقعا بر مبناي نظرات کارشناسانه و متناسب با سنين کودکان ساخته شود.


2ـ اسباب بازي بايد چنان باشد که ذهن کودک را برانگيزد و او را به سوي سازندگي، خلاقيت و نوآوري سوق دهد. اسباب بازي هايي که به طور کامل ساخته شده و کودک کار کمتري بر روي آنها انجام مي دهد (اسباب بازي هاي کوکي)، قواي فکري کودک را بلااستفاده مي گذارد و او را تبديل به موجودي تماشاگر، منفعل و ناظر ساخته هاي ديگران مي کند و کودک را که ميل به کاوشگري و کنجکاوي دارد و سعي مي کند اسباب بازي را قطعه قطعه کند تا ميل دروني اش را کند، دلسرد مي کند. در حالي که لگوها و قطعات ساختمان سازي که کودک با آن چيزهاي مختلفي مي تواند بسازد، جعبه کفش، جعبه مقوايي بزرگي که مي تواند داخل آن بنشيند و اداي قايق سواري، هواپيماراني، اتومبيل راني و غيره را در بياورد،(5) گل رس، شن و خمير بازي که با آنها دست به آفرينش، خلاقيت و نوآوري مي زند، مي تواند چيزهاي گوناگوني بسازد، هر طور که دلش مي خواهد به آنها شکل بدهد، خراب کند و دوباره بسازد، کودک را به سوي خلاقيت و نوآوري سوق مي دهد.


3ـ اسباب بازي خوب بايد به واقعيت نزديک باشد تا کودک از راه بازي با زندگي آشنا شود. مثلاً قيچي براي بريدن، سوزن براي دوختن، خمير بازي براي شکل دادن اجسام واقعي و تخيلي و ورزيدگي دست و انگشتان، انواع مدادها و وسايل رنگ آميزي براي شناخت رنگ ها، انواع پازل ها، لگوها و وسايل پيچ و مهره اي که به هماهنگي بين حرکات چشم و حرکات ظريف دست کمک کند.(6)


4ـ سبب رشد و پرورش مهارت ها و توانايي هاي بدني کودک شود. اسباب بازي مطلوب علاوه بر پرورش قواي ذهني، رواني، عاطفي، اجتماعي، خلاقيت و استعداد بايد توانايي کودک را در زمينه استفاده از اعضاي بدن رشد دهد.


5ـ اسباب بازي ساخته شده هر چقدر بتواند حواس بيشتري از کودک را به کار گيرد لذت بيشتري ايجاد مي کند و مناسب تر است. کودکان آن چيزي را که لمس کنند، ببينند و بشنوند بيشتر از آن لذت مي برند تا چيزهايي که فقط مشاهده کننده آن باشند.


6ـ اسباب بازي خوب مي تواند تصورات و تخيلات کودک را گسترش بخشد و ميل کنجکاوي و اکتشاف را در او پرورش دهد.


7ـ اسباب بازي هايي مناسبند که کودک روي آنها کار کند، با دست آنها را بپيچاند، بچرخاند، خم کند، ببرد (قطع کند)، رنگ آميزي کند يا علامت بگذارد، اسباب بازي هايي که به طرق مختلف بتوان از آن استفاده کرد، بتوان به شکل هاي گوناگون در آورد، آنها را بست و محکم کرد و توسط آنها اشکال مختلف ساخت، کودکان دوست دارند اشياء را لمس کنند سبک و سنگين نمايند و وضعيت ساخت آنها را بفهمند. گل رُس، شن، خمير بازي، لگوها و قطعات ساختمان سازي، وسايل پيچ کردني، نقاشي با آبرنگ، نقاشي انگشتي يا با مداد شمعي و مداد رنگي بيشتر داراي چنين خصوصياتي هستند و کودک فعال است و مي تواند بر روي آنها کار کند و تغييراتي که ايجاد مي کند مشاهده نمايد.(7)


8ـ اسباب بازي ها بايد مستحکم و آنقدر با دوام باشند که کودکان مدت طولاني با آنها کار کنند، از نظر ظاهر جذاب و زيبا باشند تا کودکان با اصول طراحي آشنا شوند، داراي تنوع و قابليت تغيير داشته و در فعاليت هاي آموزشي گوناگون مورد استفاده قرار گيرند.


9ـ کيفيت و اندازه اسباب بازي نيز بايد با سن و هيکل (قد و قواره) کودک متناسب باشد. دست و قد بچه به آن برسد. اسباب بازي به اندازه اي کوچک نباشد که کودک آن را به زحمت ببيند مثلاً سوراخ هاي دانه هاي رنگي آنقدر ريز نباشد يا طول دانه ها آنقدر زياد نباشد که نتوانند نخ را از انتهاي آن بيرون بکشند، يا سر نخ آنقدر شُل نباشد که به داخل سوراخ دانه تسبيح نرود. همچنين اسباب بازي آن اندازه بزرگ نباشد که قدش به آن نرسد مثلاً وقتي عروسکي براي دخترتان مي خريد به اندازه اي باشد که او بتواند آن را روي پاي خود دراز کرده و براي آن لالايي بگويد و يا به صورتي انعطاف پذير باشد که بتواند به آن لباس بپوشاند و با آن بازي کند.


10ـ اسباب بازي بايد متناسب با جنس، ذوق و علايق کودک باشد. در زمينه نقش جنسيت در انتخاب بازي به وسيله کودکان تحقيقات زيادي صورت گرفته است.


«ترمن» فهرستي از بازي ها را تنظيم کرد و ارائه داده است که نشانگر تفاوت علاقه دختران و پسران است. دختران به بازي هاي عروسک بازي، مهمان بازي، طناب بازي، پذيرايي، آشپزي، تشکيل کلاس درس، بافندگي، خياطي و معمابازي علاقه دارند و پسران به ابزارهاي مکانيکي چون ماشين، تفنگ بازي، دوچرخه سواري، تيله بازي، کشتي، بُکس، فوتبال و فرفره بازي علاقه دارند.


نکته مهم اينکه اگر والدين مشاهده کردند که پسر آنها مثلاً عروسک بازي مي کند و يا بالع آنها تفنگ بازي مي کند بهتر است حساسيتي نشان ندهند و به آنان نگويند که اين بازي ها مربوط به دختران يا پسران است. به طور طبيعي در سنين 7 ـ 8 سالگي تفاوت هاي جنسي آشکار شده و هر کدام به سوي بازي هايي خواهند رفت که مطابق با طبيعت و انتظارات جامعه از آنان است.


11ـ اسباب بازي بايد وسيله اي باشد هماهنگ با ارزش ها و معيارهاي جامعه اي که کودک در آن زندگي مي کند. چنين وسيله اي سبب مي شود که کودک از آغاز کودکي، ضمن نخستين تجربه هاي زندگي، بسياري از ارزش هاي معمول در جامعه را بشناسد.


بر طبق نظر روانشناسان کودک خود را با ويژگي هاي اسباب بازي ها همانندسازي کرده و از آنها الگو مي گيرد. يک اسباب بازي مطلوب بايد با ديگر وسايل و ارزش هاي موجود در آن جامعه تناسب داشته باشد. به طور مثال براي يک کودک پرورش يافته در دامن يک زن مسلمان ايراني، عروسک خارجي اسباب بازيِ چندان مطلوبي نيست و باعث بدآموزي و تقليد کودک از آن مي شود.(8)


12ـ اسباب بازي بايستي انگيزه و محرک مناسب به همراه داشته باشد و بتواند کودک را جلب نمايد. اگر بازي با اسباب بازي توأم با موفقيت باشد، کودک به ادامه بازي ترغيب مي گردد مثلاً وقتي کودک قطعات رنگي را بر اساس رنگ خاصي هماهنگ مي کند يا پازلي را حل نمايد، احساس موفقيت مي کند و اين موفقيت در حکم پاداشي است که وي دريافت مي نمايد.(9)




+برند هاي مختلف اسباب بازي
+بهترين برند اسباب بازي
+تصاويري از اسباب بازي هاي ايراني"/>
ãäÈÚ

مشخصات




داستان-اسباب-بازي-ها-3






بيشتر ما فکر مي کنيم دخترها فقط بايد صورتي بپوشند و عروسک بازي کنند و پسرها فقط به ماشين و تفنگ علاقه دارند، حالا فرض کنيد بچه اي بخواهد با اسباب بازي جنس مخالف بازي کند…

مثلا هوس ماشين بازي به سر دختر کوچکي بيفتد. ممکن است پدر و مادر تعجب کنند و حتي نگران شوند که نکند بچه شان مشکلي دارد! حتي بعضي والدين از اينکه بچه شان با يک اسباب بازي خاص خيلي بيشتر بازي مي کند، نگران مي شوند اما دکتر کتايون رازجويان، فوق تخصص روان پزشکي کودک و نوجوان مي گويد اين رفتارها نگران کننده نيست. البته به گفته دکتر رازجويان، اما و اگرهايي هم در اين ميان وجود دارد که اگر اين را تا انتها بخوانيد، متوجه آنها مي شويد. شايد هم باعث شود دست از خيلي سخت گيري ها برداريد.

جنسيت و محيط دو عامل موثر در انتخاب

اينکه هر کودکي چه اسباب بازي اي را انتخاب کند، به جنسيت و محيط او بستگي دارد. نتايج تحقيقات متعدد نشان داده اگر پيش روي دختر کوچکي اسباب بازي هاي مختلف قرار گيرد، حتي اگر هيچ مداخله اي انجام نشود، بيشتر به سمت اسباب بازي هاي دخترانه، نرم، بغل کردني، عروسک ها و… مي رود. اگر پسربچه اي در اين شرايط قرار گيرد، اسباب بازي هايي را انتخاب مي کند که هيجان، رقابت، حرکت دارد و بازي با آنها تحرک بيشتري مي طلبد.

نقش محيط را هم نمي توان ناديده گرفت چون اسباب بازي ها فقط دخترانه يا پسرانه نيستند. اسباب بازي هاي خنثي مثل بازي هاي فکري، لگوها، پازل و… هم داريم که براي هر دو جنس مناسب هستند و بچه ها آنها را هم انتخاب مي کنند.

وارد بازي تفاوت جنسيتي نشويد

موضوع مهم آن است که پدر و مادر نبايد خيلي وارد بازي تفاوت جنسيتي قائل شدن در انتخاب اسباب بازي شوند. هر چند که امروزه در مغازه هاي اسباب بازي فروشي هم اين تفاوت ها زياد به چشم مي خورد ؛ به طوري که قسمتي از فروشگاه را به وسايل دخترانه و صورتي و بخشي را به وسايل پسرانه و مثلا آبي اختصاص مي دهند.

البته نمي توان گفت اين تفاوت ها هميشه هم بد است چون مثلا بازي دخترها با اسباب بازي هاي دخترانه، نقش نه و مادرانه را در آنها تقويت مي کند و پسرها هنگام بازي با اسباب بازي هاي پسرانه، نقش هاي مردانه و مرد بودن را مي آموزند.اما اين کار زيان هايي هم دارد؛ مثلا اسباب بازي ها و عروسک هاي دخترانه، بي نهايت زيبا و لاغر هستند و اين باعث مي شود دختر کوچکمان تصور کند براي اينکه در جمع بدرخشد و مورد توجه قرار گيرد، بايد مثل اين عروسک ها بسيار زيبا، لاغراندام، ظريف و با موهاي قشنگ باشد. حتي به او القا مي شود که دخترها هميشه وابسته اند و ضعيف در حالي که واقعيت اين نيست و اين نگرش مي تواند روي اعتماد به نفس کودک تاثير منفي بگذارد.

بازي با اسباب بازي هايي با چهره هاي خشن و ظاهر درشت و قوي هم روي پسرها تاثير مي گذارد و ممکن است اين رفتارها و خشونت در آنها نهادينه شود.

اگر واقعا هدف پدر و مادر اين است که اسباب بازي خلاقيت و مهارت حل مساله را در فرزندشان افزايش دهد، بايد خودشان به او بفهمانند دختر يا پسر است چون خيلي اهميت دارد که کودک با جنسيت خود آشنا شود و بفهمد بخشي از هويت او به جنسيتش ربط دارد.

اسباب بازي هاي خنثي بهترند

بايد در انتخاب اسباب بازي هم دقت کرد؛ اسباب بازي هايي که خيلي به جنسيت تاکيد مي کنند، تاثير چنداني در تقويت خلاقيت، مهارت حل مساله و رفتارهاي اجتماعي ندارند و کودک اين مهارت ها و ويژگي ها را بيشتر هنگام بازي با اسباب بازي هاي خنثي مي آموزد. البته مي توان اسباب بازي هايي که متناسب با جنسيت کودک است هم براي او تهيه کرد تا گاهي با آنها بازي کند و نقش هاي جنسيتي اش تقويت شود البته نه در حد افراطي.

بازي با اسباب بازي هاي جنس مخالف ممنوع نيست

اينکه کودکي گاهي تمايل داشته باشد با اسباب بازي هايي که بيشتر مناسب جنس مخالف به نظر مي رسد بازي کند هم نگران کننده نيست. مثلا اگر پسربچه اي که دوستانش پسر هستند، با اسباب بازي هاي پسرانه هم بازي مي کند، مي گويد من مَردَم، لباس هاي پسرانه مي پوشد و در رفتارش مشکلي مشاهده نمي شود، از عروسکي خوشش بيايد و بخواهد آن را داشته باشد، اصلا نگران کننده نيست. اگر هم دخترکوچولويتان گاهي دلش مي خواهد با ماشين يا تفنگ بازي کند ولي با عروسک هايش هم بازي مي کند، نبايد نگران شد.

مشکل جايي است که اين رفتارها افراطي باشد. يعني اگر پسربچه، دخترانه حرف بزند، رفتارهاي دخترانه داشته باشد، بخواهد لباس دخترانه بپوشد و فقط با دخترها بازي کند و اسباب بازي هاي دختران را ترجيح دهد يا اگر دختري بگويد من پسرم و فقط با پسرها بازي کند، بزند، هل دهد و رفتارهاي خشن نشان دهد و حتي جنسيت خود را نپذيرد و تمايلي به بازي با اسباب بازي هاي دخترانه نداشته باشد، م پدر و مادر با روان پزشک ضروري است چون امکان دارد مشکلي وجود داشته باشد که اگر زودتر براي حل آن اقدام شود، بي شک موثرتر خواهد بود.

وقتي کودک فقط با يک نوع اسباب بازي بازي مي کند

گاهي کودک فقط با يک نوع اسباب بازي مثل يک کتاب، تفنگ، نوع خاصي عروسک يا… بازي مي کند که آن هم قابل بررسي است. يعني اگر فرزندمان در هيچ زمينه اي مشکل خاصي ندارد، ارتباط هاي اجتماعي و يادگيري اش خوب است، با بچه هاي ديگر بازي مي کند، براي بازي با اسباب بازي هاي ديگرش هم وقت مي گذارد ولي ترجيح اساسي اش يکي از آنهاست، به نظر نمي رسد مشکل خاصي داشته باشد ولي اگر فقط با يک وسيله بازي مي کند، تمام زمان خود را به آن اختصاص مي دهد به طوري که ارتباط هاي اجتماعي، بازي هاي ديگر و همبازي هايش را ناديده مي گيرد و تنها بازي مي کند، يادگيري و رفتارش مختل است و رفتارهاي عجيب و غريب نشان مي دهد، نشانه اي در دل علايم ديگر است و بايد به روان پزشک کودک مراجعه کنيم.






+اسباب بازي هاي دخترانه
+اسباب بازي هاي پسرانه
+اسباب بازي هاي گران قيمت دخترانه"/>
ãäÈÚ

مشخصات




IMG22435878



ويژگي هاي اسباب بازي


تنوع توليد و اشباع بازار از انواع اسباب بازي‌ها، هرچند کودکان را هر لحظه با دنياي جديدي آشنا کرده و روياهايشان را به واقعيت تبديل مي‌کند؛ اما همين تنوع، انتخاب بهترين گزينه را با اندکي دشواري روبه رو کرده است. توجه به خواست کودک از يک سو، ضرورت توجه به کيفيت اسباب بازي‌هاي انتخابي از سويي ديگر و تاکيد روانشناسان بر انتخاب بهترين گزينه، والدين و کودکان را کلافه و سردرگم کرده و قدرت انتخاب را از آنها سلب مي‌کند، اما مي‌توان با توجه به چند نکته ساده، انتخاب اسباب بازي را به سرگرمي شيرين تبديل کرد.


آنچه در پي مي‌خوانيم نگاهي است به ويژگي‌هاي يک اسباب بازي مناسب، به ويژه از ابعاد روانشناختي و آموزشي.


1- نخستين ويژگي هر اسباب بازي برانگيختن حس کنجکاوي کودک است؛ به عقيده روانشناسان اسباب بازي خوب نه تنها نبايد براي او يادآور بازي خاص بوده و تکراري به نظر برسد، بلکه بايد حس کنجکاوي او را برانگيزد.
اين ويژگي به طور شاخص بايد جدا از هر خصوصيت ديگري مدنظر قرار گرفته و اسباب بازي با اين ويژگي براي کودک انتخاب شود. از سوي ديگر هر يک از قطعاتي که با قرار گرفتن در کنار يکديگر شيء واحدي رامي سازند؛ بايد به تنهايي حس کنجکاوي کودک را برانگيزد. به طور مثال قطعات مختلف يک ماشين مانند چرخ‌ها، فرمان و… هر يک بايد ذهن کودک را به سوي بررسي و سپس نحوه اتصال آن با بخش‌هاي ديگر متوجه کند. به اين ترتيب کودک با کاربرد بسياري از قطعات و اشيا نيز آشنا مي‌شود.
اسباب بازي‌هايي که هر بار بتوان شيء جديدي را با آن ساخت- مانند انواع لگو (Lego)- بهترين گزينه هستند. خريد انواع عروسک، شخصيت‌هاي کارتوني و… که کودک با داستان آنها از طريق تلويزيون يا فيلم آشنا است نيز مناسب است. چون حس کنجکاوي کودک را براي خلق داستاني جديد تحريک مي‌کند؛ حتي خريد کتاب‌هاي نقاشي يا کتاب‌هايي که با استفاده از برچسب (عکس برگردان) شخصيت‌ها را مي‌توان مشخص کرد: گزينه خوبي است؛ چرا که کودک سعي مي‌کند تا با مراجعه به اندوخته ذهني خود نکاتي را يادآوري کند.


به طور خلاصه مي‌توان گفت بازي‌هاي سازه‌اي- بازي‌هايي که کودک با اتصال قطعات به يکديگر سازه يا ساختار واحدي را مي‌سازد، مانند انواع لگو (lego)- به شدت بر روي ذهن کودک تأثير مثبت داشته و به خوبي ذهن او را به سوي شناسايي و ساخت تازه‌ها سوق مي‌دهد. يکي از نکات مورد توجه درباره اين بازي‌ها؛ فعاليت آزادانه ذهن کودک و امکان ساخت وسايل جديد در هر بار بازي با اين قطعات است. روانشناسان معتقدند اين قبيل بازي‌ها نه تنها براي کودکان خلاق وسايل بازي بسيار مناسبي است؛ بلکه براي فعاليت کودکاني که ذهن چندان پويا و خلاقي نيز ندارند توصيه مي‌شود چراکه ذهن اين کودکان را نيز براي فعاليت تحريک مي‌کند.


2- اسباب بازي بايد پرسش‌هاي زيادي را در ذهن کودک ايجاد کند. نو بودن و غيرتکراري بودن اسباب بازي شاخص‌ترين مشخصه‌اي است که مي‌تواند ذهن کودک را به پرسيدن و جستجو وادار کند. اين نو بودن به معني خريد دايمي اسباب بازي نيست بلکه به اين معني است که کودک بتواند بارها و بارها بازي جديدي را با اسباب بازي‌اش تجربه کند. حتي عروسک نيز بايد از کيفيتي برخوردار باشد که کودک با هر بار ديدن اين وسيله، به سوي بازي با آن جذب شود. در برخي موارد کودک با تکرار بازي با وسيله‌اي از آن هم دلزده مي‌شود؛ براي جلوگيري از اين حالت مي‌توان با پنهان کردن موقتي اسباب بازي و ارائه مجدد آن به کودک حس کنجکاوي، اشتياق و پرسشگري کودک را تحريک کرد.


3- بازي و اسباب بازي بايد پاسخگوي حس خلاقيت کودک باشد؛ حس خلاقيت، حسي است که در همه کودکان با شدت و ضعف مختلف وجود دارد بنابراين کافي است اين حس در کودک بيدار شود. نقاشي، بازي با لگو، بازي با اسباب بازي‌هاي فکري، کاردستي و… به خوبي حس خلاقيت کودک را سيراب مي‌کند.


4- خط مشي بازي کودک را با ظرافت تعيين و هدايت کنيد؛ پژوهشگران به والدين توصيه مي‌کنند بدون آنکه مستقيماً کودک را به نقاشي کردن و يا بازي خاص سوق دهند بازي با اسباب بازي يا وسيله‌اي خاص را خود شروع کنند. مثلاً براي جلب نظر او با مدادرنگي شروع به نقاشي کنيد، به اين ترتيب کودک بدون توضيح، کار شما را تکرار خواهد کرد و با تکرار به شيوه‌اي صحيح او را به سمتي که خواسته‌ايد هدايت کرده‌ايد. مدادرنگي، ماژيک و آبرنگ، پازل مناسب سن کودک، بازي‌هاي فکري و … و کار کردن والدين با اين وسايل کودک را به بازي اين وسايل متوجه مي‌کند.


5- بازي بايد مهارتي را به کودک بياموزد، کودک با بازي بايد مهارتي به مهارت‌هايش افزوده شود. اين مهارت مي‌تواند مهارت خواندن، نوشتن، صحبت کردن در جمع، برقراري ارتباط با ديگران، نقاشي، ساخت ساز ه هاي جديد، ارتقاي حس مسئوليت پذيري و… باشد.


در حقيقت والدين بايد با انتخاب صحيح وسايل بازي، مهارت‌هايي را به طور غير مستقيم به کودک بياموزند حتي اين مسأله درباره کودکان کم توان و ناتوان نيز مطرح است.
نکته جالب و پراهميت اين که کودکان با تکرار رفتار والدين، مهارت‌هاي خود را ناخواسته افزايش مي‌دهند. به طور مثال بازي با عروسک‌ها (خاله بازي) تکرار زندگي واقعي آنها و والدينشان بوده و کودک با تکرار حرکت‌هاي والدين در بازي خود مهارت‌هايي چون همکاري، همفکري، مسئوليت پذيري، خريد کردن، نظافت و… را مي‌آموزد. بنابراين لازم است تا والدين نه تنها اسباب بازي‌هاي مناسب براي ارتقاي مهارت‌هاي کودک را انتخاب کنند بلکه در رفتارهايشان نيز دقت و ظرافت لازم را به خرج دهند.


6- اسباب بازي‌هاي کودکان پيش دبستاني بايد آنها را براي ورود به مدرسه آماده کند؛ به عقيده روانشناسان بهترين شيوه آموزش، سوق دادن غير مستقيم کودکان به سوي آموزش‌هاي لازم براي شروع مدرسه است چرا که آموزش مستقيم، کودک را از آموزش دلزده مي‌کند. پژوهشگران معتقدند والدين بايد رفتارهايي چون نوشتن خاطرات روزانه، نامه، مطالعه کتاب و… را در حضور کودکان انجام دهند تا کودک به اين رفتارها حساس شده و براي تقليد از والدين از آنها کاغذ، قلم، دفتر، مدادرنگي، کتاب و…درخواست کند. به اين ترتيب کودک مهارت‌هاي اوليه را پيش از ورود به مدرسه مي‌آموزد.


7- اسباب بازي نبايد کودک را به سوي خشونت و تکرار رفتارهاي خشن سوق دهد، بنابراين از خريد انواع سي دي، شخصيت‌هاي کارتوني عروسکي خشن، تفنگ، اسباب بازي‌ها با صداي گوشخراش و… خودداري کنيم.


8- تعادلي ميان خريد اسباب بازي‌ها برقرار کنيد؛ به اين معني که در مقابل خريد مدادرنگي، کتاب و… توپ ساير اسباب بازي‌هايي را که باعث تحرک کودک مي‌شود، فراموش نکنيد. بازي‌هاي پرتحرک بخش ديگري از نيازهاي روحي-رواني کودک را برآورده مي‌کند. از طرفي با بازي‌هاي گروهي کودکان رفتارهايي چون مشارکت، گذشت، مسئوليت پذيري، رفتار با همسالان، يافتن دوست و… را مي‌آموزند.


9- اسباب بازي را مناسب سن کودک انتخاب کنيد، بازي کودک با اسباب بازي که از سن کودک پايين‌تر است او را از تلاش بازداشته و کودک را به دستيابي آسان به خواسته‌ها عادت مي‌دهد. اين مسأله درباره بازي‌هايي که از سن او بزرگتر است نيز صادق است. به اين ترتيب که سختي نامناسب اين بازي‌ها کودک را از تلاش دلزده کرده و او را از ادامه فعاليت باز مي‌دارد و تفکر شکست در مقابل تلاش را به ذهن او القا مي‌کند. بنابراين وسايل بازي بايد دقيقاً مناسب سن کودک انتخاب شوند.


10- در نهايت اينکه وسيله بازي ابزاري براي رشد و بالندگي ذهني و جسمي کودک است بنابراين بايد طوري انتخاب شود که کودک با وسايل بازي‌اش، لذت بازي و تفريح را تجربه کند.




+باکيفيت ترين اسباب بازي ها
+مرغوب ترين اسباب بازي ها
+مناسب ترين اسباب بازي ها"/>
ãäÈÚ

مشخصات




article49391


رابطه اسباب بازي و شغل



هر کسي خاطره اي از اسباب بازي محبوبش دارد. ممکن است اين خاطره ساختن ستون با لگو باشد يا درست کردن قطار، يک عروسک يا يک سرويس وسايل چاي خوري، هر چند بازي با يک وسيله به اين معنا نيست که بچه ها ساختمان ساز، راننده قطار، خانه دار يا صاحب کافه شده باشند.


آيا واقعا اسباب بازي هايي که کودکان با آن بازي مي کنند در انتخاب کارشان تاثير مي گذارند؟ برخي کارشناسان عقيده دارند که اسباب بازي ها اين تاثيرگذاري را دارند. آنها مي گويند: انواع اسباب بازي هاي مختلف پيام هاي متفاوتي در مورد اينکه انجام چه کارهايي براي دختران و پسران مناسب است به آنها مي دهد و اسباب بازي هاي محتواي آموزشي متفاوتي دارند. هر دوي اين مشخصه ها مهم هستند و بر تحصيل و انتخاب شغل کودکان در آينده تاثير خواهند داشت.


خانم فرانسيس در يک تحقيق به پسران اسباب بازي هايي داد با ترکيبي از فعاليت، ساخت و ساز و ماشين آلات و به دختران عروسک و ابزارهايي داد که آنها را تشويق به آرايشگري مي کرد. پيامي که به نظر مي رسيد پسران از تقسيم اين اسباب بازي ها گرفتند اين بود که آنها بايد چيزهايي بسازند و مشکلات را حل کنند و پيامي که دختران گرفتند اين بود که بايد مراقب بقيه باشند و مسئوليت تغذيه و پرورش را به عهده بگيرند. او توضيح داد: اسباب بازي پسرها بيشتر آموزنده است و داراي اجزايي است که اطلاع و آموزش بيشتري به پسرها مي دهد، با دستورات تکنيکي و اجزايي که بايد در هم جا بيفتند. در حالي که اسباب بازي هاي دختران بيشتر خلاقيت و قوه تخيل آنها را پرورش مي دهد.


تحقيقات نشان مي دهد که بيش از 60 درصد بزرگسالاني که در مشاغلي از جمله طراحي و معماري فعاليت مي کنند خانه سازي با لگوها از بازي هاي مورد علاقه شان بوده است. بيش از 66 درصد کساني که در مشاغل مرتبط با رياضيات مثل بانکداري يا حسابداري کار مي کنند پازل اسباب بازي مورد علاقه دوران کودکي شان بوده است.


خانم مک آليستر مشاور خانواده و روانشناس مي گويد چيزهاي خيلي بيشتري از اسباب بازي ها در آينده و تعيين شغل کودکان تاثير مي گذارند. اين تا حدي سطحي نگري است که بگوييم به دختران ماشين و کاميون بدهيم تا با آن بازي کنند و آنها قرار است مهندس شوند. واقعا شواهد واقعي براي اثبات چنين چيزي وجود ندارد و انتخاب شغل تا زماني که براي يک فرد اتفاق مي افتد از تجربه کودکي او فاصله زيادي دارد. محققان عقيده دارند بايد کودکان را تشويق کرد که کشف کنند، بپرسند، درگير شوند و با هم کار کنند و همه اينها تاثير بيشتري بر آينده شان خواهد گذاشت. دکتر آماندا گامر روانشناس کودک مي گويد بايد مطمئن شد که کودکان به يک برنامه بازي خوب و سالم دسترسي داشته باشند.


نقش بازي براي کودکان اين است که تا جايي که مي توانيم يک دامنه وسيع از تجربه ها را در اختيار کودکانمان بگذاريم. مشکل اين است که پدر و مادرها معمولا آسانترين گزينه ها را انتخاب مي کنند ولي آنها بايد در اسباب بازي به دنبال چيزهايي باشند که توانايي و خلاقيت کودک را افزايش مي دهد. بايد در انتخاب اسباب بازي ها سعي شود آن کليشه هاي رايج هم شکسته شوند. مثلا خيلي از پدر و مادرها به پسرانشان اجازه نمي دهند که عروسک داشته باشند. مغازه ها هم لازم نيست همه صورتي ها و آبي ها را براي هميشه کنار بگذارند ولي بايد يک سياست ميانه انتخاب کنند.


خانم گامر مي گويد هيچ کودکي با بازي با لگوهاس ساختمان سازي را ياد نمي گيرد ولي ممکن است ياد بگيرد چطور آنها را روي هم قرار بدهد تا ستون ها و بدنه محکمي بسازد. بيشتر بحث اعتماد به نفس و آشنايي است تا مهارت اندوزي.
اسباب بازي فرزندت را جدي بگير


به طور کلي انتخاب نوع اسباب بازي اهميت زيادي دارد اما پويا بودن محيط زندگي کودک، تنوع و ايمني در زندگي او اهميت بيشتري دارد به اين شکل که هر چه تنوع رنگي اشيا اطراف کودک و تنوع اصوات بيشتر باشد حواس بيشتري از کودک تحريک مي شود.


رنگ ها، بينايي و اصوات، قدرت شنوايي کودک را تحريک مي کنند و هرچه دريافت کودک از محيط بيشتر باشد و استمرار داشته باتشد بر رشد شناختي و هوشي او تاثير بيشتري خواهد گذاشت. درست است که بخش اصلي رشد هوش و توانايي کودکان ژنتيکي است اما محيط نيز مي تواند باعث تقويت استعداد هاي ژنتيکي کودک شود، بنابراين لازم است اسباب بازي از نوعي باشد که آسيبي به کودک نزند. هر چه سن کودک کمتر است اسباب بازي بايد نرم تر و هر چه سن او بيشتر مي شود اسباب بازي مي تواند جنس سخت تري داشته باشد.


از نظر جنسيت نيز معمولا کودکان به صورت ژنتيکي به اسباب بازي متناسب با جنس خود گرايش دارند اما اگر کودکي گرايش به بازي هاي مخصوص جنس مخالف داشت، اين مسئله نبايد از سوي والدين تقويت شود. به عنوان مثال اگر دختري به اسباب بازي هاي پسرانه گرايش داشت تقويت اين عمل او از سوي والدين در شکل گيري هويت او در بزرگسالي تاثير مي گذارد اما چنانچه والدين اين عمل فرزند خود را تقويت نکنند قدرت بازسازي مغز کودک به حالت مطلوب خود بازخواهد گشت.


از آنجا که بازي يکي از ابزارهاي رشد مهارت هاي حسي، حرکتي، هيجاني، شناختي و اجتماعي کودکان و انسان هاست در نتيجه تنوع در آن باعث پيشرفت کودک در اين مهارت ها مي شود و در اين خصوص آنچه که مهم است بازي کودکان با يکديگر است تا بازي با اشياء.




+اسباب بازي هاي زيبا
+اسباب بازي و روانشناسي
+تصاويري از اسباب بازي هاي کودکانه
+دنياي اسباب بازي"/>
ãäÈÚ

مشخصات




FN0xap7f65



عروسک هاي مدل در حال حاضر به عروسک هاي اسباب بازي گفته مي شود که اندام و چهره اي زيبا و به دقت طراحي شده دارند.
عروسک هاي مدل
عروسک هاي مدل


با آشکار شدن تاثيرات فرهنگي عروسک هاي مدل به ويژه باربي، در کشورهاي اسلام تلاش هايي براي ساخت جايگزين هايي براي باربي صورت گرفته است.


«عروسک هاي مدل» به عروسک هايي گفته مي شود که در واقع مد هستند. اين واژه در گذشته فقط به عروسک هاي مجسمه گونه اي اطلاق مي شدت که در پي معرفي و ترويج آخرين مدها و نمايش آنها بودند اما اکنون اين اصطلاح تعريف ديگري يافته است.


عروسک هاي مدل در حال حاضر به عروسک هاي اسباب بازي گفته مي شود که براي بازي و سرگرمي کودکان، به ويژه دختران 3 تا 12 سال طراحي و ساخته مي شوند.


اين عروسک ها اندام و چهره اي زيبا و به دقت طراحي شده دارند. انواع لباس ها براي اين عروسک ها طراحي و وسايل و لوازم جانبي گوناگوني براي موقعيت هاي مختلف آنها در نظر گرفته شده است.


ساخت عروسک هاي مدل در اواسط قرن نوزده و در فرانسه آغاز شد. طراحان لباس و مد به دنبال روشي مناسب براي معرفي و ارائه آخرين ساخته ها و محصولات خود بودند. عروسک وسيله اي بسيار جذاب بود که قابليت حمل و نقل آسان و تعويض سريع لباس ها را داشت.


عروسک «بيسک» اولين نوع اين عروس ها بودند که معمولا از پسلين ساخته مي شدند و ويژگي اصلي آنها پرداخت مات پوست و چهره بود که نمايي واقع گرايانه به اين عروسک ها مي بخشيد.


عروسک هاي بيسک آلماني و فرانسوي به تدريج به عنوان اسباب بازي کودکان مطرح شدند. آنها چشم هايي از جنس شيشه داشتند و در اندازه هاي متفاوتي ساخته مي شدند. آنها ساخته مي شدند تا کودکان طبقه ثروتمند را سرگرم کنند و البته به آنها آموزش دهند مطابق مد روز لباس بپوشند. شرکت هاي سازنده عروسک هاي مدل معمولا آلماني و فرانسوي بودند و اسامي شرکت هايي مانند ژمو، برو، گولتيه، رومر، سيمون و هورت در ميان آنها ديده مي شود. البته سر تمام عروسک ها در آلمان ساخته مي شد. عروسک هاي بيسک بسيار محبوب بودند و تا اواخر قرن نوزده حضوري موفق در بازارهاي اروپا داشتند.


اما ساخت عروسک هاي مدل به شيوه معاصر در سال 1955 در آلمان آغاز شد. «لي لي»، عروسکي بود که براساس کاراکتر کارتوني يک کميک استريپ ساخته شد. طراح اين شخصيت کارتوني رنهارد بوتين، کارتونيست رومه بيلد زينانگ، هامبورگ بود. لي لي کاراکتري جذاب و زيبا اما سبک سر و گستاخ بود.


پس از استقبالي که از داستان و کاراکتر لي لي شد، رنهارد تصميم گرفت عروسي بر اساس آن بسازد. مکس وسبرادت طراحي عروسک را برعهده گرفت و لي لي ساخته شد.


لي لي چهره اي آرايش شده داشت. موهاي بلوند او در پشت سر بسته شده بود و طره اي موي پيچان بر روي پيشاني از مشخصه هاي طراحي آن بود. لي لي آشکارا براي بازي کودکان طراحي نشده بود. اين عروسک معمولا در بارها و مغازه هاي مخصوص بزرگسالان به فروش مي رسيد. بسياري از والدين مخالف سرسخت لي لي بودند و آن را براي کودکان مناسب نمي دانستند اما لي لي سرانجام راه خود را به دنياي کودکان باز کرد.


شرکت سازنده 8لي لي براي افزايش محبوبيت آن در ميان کودکان خانه هاي عروسکي، لوازم شخصي و لباس هاي گوناگون براي لي لي طراحي کرد. لي لي و مد همراه آن به عنوان اسباب بازي کودکان در تعدادي از کشورهاي اروپايي و اسکانديناوي به فروش مي رسيدند. لي لي سرانجام به يک عروس کمدل موفق تبديل شدو ساخت آن تا 1964 ادامه داشت.


پس از لي لي بود که موفق ترين و معروف ترين عروسک مدل ساخته شد. «باربي»، تحولي بزرگ در دنياي عروسک هاي مدل و اسباب بازي ايجاد کرد. باربي در سال 2009 پنجاه سالگي خود را جشن گرفته و هنوز هيچ عروسکي نتوانسته است با آ« رقابت کند.


راث هندلر، سازنده باربي، ايده اوليه آن را از لي لي گرفت. او در سفري به اروپا اين عروسک را ديد و چند نمونه از آن را خريداري کرد. هندلر يکي از عروسک ها را به دختر خود باربارا هديه داد و نمونه هاي ديگر وارد کارخانه «متل» شدندتا به عنوان نمونه مورد استفاده قرار گيرند.


هندلر از عروسک هاي کاغذي موجود رضايت نداشت و ناراحتي دخترش را به هنام بازي با آنها ديده بود. او در پي ساخت عروسکي بود که قابليت هاي بالا داشته باشد و کودکان بتوانند به راحتي با آن بازي کنند و سرگرم شوند.


اولين باربي در مارچ 1959 در نمايشگاه اسباب بازي نيويورک توليد و عرضه شد. شرکت متل در سال 14964 تمام حقوق عروسک لي لي را خريداري کرد و توليدآن متوقف شد. باربي پس از آغاز کار به سرعت به پديده اي جهاني تبديل شد. شرکت متل توليد عروسک هاي باربي را با لباس ها و لوازم جانبي بسيار متنوع ادامه داد و در طي چند سال خانواده اي کامل براي اين عروسک خلق کرد.


در سال 1967 بود که شرکت تصميم گرفت باربي را از حالت يک عروسک منحصرا سفيدپوست خارج کند و عروسک هاي باربي سياه پوست و رنگين پوست با مليت هاي گوناگون يکي پس از ديگري متولد شد.


متل با خريد شرکت هاي اسباب بازي گوناگون در سراسر جهان، اکنون شرکتي چند مليتي و بزرگ و البته موفق تلقي مي شد. محبوبيت باربي در ميان کودکان جهان براي هيچ کدام از عروسک هاي اسباب بازي اتفاق نيفتاده است. آمارها نشان مي دهند 90 درصد دختراني که بين 3 تا 10 سال دارند، حداقل يک عروسک باربي دارند.


باربي علي رغم تمام انتقادات و البته در ميان رقابت شديد ديگر شرکت ها و عروسک ها براي سلطه يافتن بر اين بازار، همچنان در صدر ايستاده است. بايد گفت توليد باربي نقطه عطفي در تاريخ عروسک هاي مدل بوده است و مي توان تاريخ عروسک هاي مدل را به قبل و بعد توليد باربي تقسيم کرد چرا که باربي تحولي بزرگ در اين صنعت ايجاد کرد و تمام عروسک هايي که پس از باربي توليد شده اند به نوعي از آن تقليد يا پيروي کرده اند.


با آشکار شدن تاثيرات فرهنگي عروسک هاي مدل، به ويژه باربي، در کشورهاي اسلامي تلاش هايي براي ساخت جايگزين هايي براي باربي صورت گرفته است. در کشورهاي عربي ايده عروسک «فولا» در 1999 به عنوان جايگزين باربي مطرح شد و در 2003 به بازار آمد.


فولا، عروسکي محجبه با لباسي تمام قد، همراه با جانمازي صورتي رنگ به بازار عرضه شد. طراح و آفريننده اين شخصيت عروسکي، استوديو طراحي نيوبوي است که عرضه محصولات خود را از سال 2003 در کشورهاي سوريه و امارات آغاز و در مدت کوتاهي حضور قدرتمندي در بازارهاي کشورهاي عربي پيدا کرد.


گفته مي شود اين عروسک تاکنون سود سرشاري را نصيب سازندگان آن کرده است. پيش از آنکه ايده فولا در کشورهاي اسلامي شکل بگيرد، ايده ساخت عروسک هاي مدل در ايران پديد آمد. ايده ساخت عروسک هاي «دارا» و «سارا» از 1375 شمسي توسط کانون پرورش فکري کودکان و نوجوانان مطرح شد.


پس از پنج سال اين دو عروسک با لباس هاي محلي اقوام مختلف ايراني با هدف آشناسازي کودکان ايراني در سال 1380 ساخته شدند اما اين عروسک ها برخلاف فولاد نتوانستند به عنوان جايگزيني موفق براي باربي عمل کنند.


در ماه هاي اخير عروسک مدل جديدي با نام «لاميلي» و به عنوان رقيب تازه اي براي باربي وارد بازار شده است. نيکلاي لام، طراح 25 ساله لاميلي درباره عروسک خود گفته است: «لاميلي شخصيتي تازه در دنياي عروسک ها خواهد بود؛ شخصيتي که تا به حال نمونه اش وجود نداشته است.»/




+عروسک ساراو دارا
+عروسک هاي ارزان
+عروسک هاي زيبا
+عروسک هاي گران"/>
ãäÈÚ

مشخصات

تبلیغات

محل تبلیغات شما
محل تبلیغات شما

آخرین ارسال ها

عکس آقای خامنه ای

آخرین جستجو ها